tag:blogger.com,1999:blog-88221397991177708632024-03-08T12:20:48.913-05:00ACADEMIKAAsesoría, Consultoría y Elaboración de Proyectos y Tesis
960 650 427
rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.comBlogger79125tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-48766066811967096162020-05-28T02:23:00.001-05:002021-09-15T03:29:50.062-05:00PROGRAMA ESTRATÉGICO DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE TRES AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR“DIVINO NIÑO JESÚS” - CATACAOS 2019<div><br /></div><div><p class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La presente
investigación titulada “Programa estratégico de materiales didácticos para el
desarrollo de la atención en niños de tres años de la Institución Educativa
Particular “Divino Niño Jesús” - Catacaos 2019” se planteó como objetivo el
determinar el grado de influencia del programa estratégico de materiales
didácticos en el </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">fortalecimiento
del </span><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">desarrollo de la
atención </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">de los </span><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">niños
de tres años de la Institución Educativa Particular “Divino Niño Jesús” - Catacaos 2019. El enfoque de investigación
fue cuantitativo con diseño descriptivo explicativo que permitió elaborar una propuesta de ocho
(08) actividades basadas en materiales estratégicos con enfoque lúdico, las mismas
que sobre la base de un diagnóstico previo serán aplicadas a una población
muestral de 20 niños y niñas de 3 años que cursan estudios del nivel Inicial en
el aula de sección Única de la Institución Educativa “Particular “Divino Niño
Jesús” – Catacaos- Piura, 2019.El estudio permitió concluir que 1) </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El nivel de conocimiento que sobre materiales didácticos que poseen las
docentes que tienen a cargo los niños y niñas de </span><span lang="ES-MX" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">de 3 años de la
Institución Educativa Particular
“Divino Niño Jesús” – Catacaos- Piura, 2019 es adecuado, aun que por limitaciones
económicas a veces no se logran desarrollar innovaciones en material didáctico
; 2) El nivel de atención que los niños
y niñas de 3 años de Institución Educativa
Particular “Divino Niño Jesús” – Catacaos- Piura ,2019 es disperso,
generando ello que no logren aplicarse en el desarrollo de las actividades que
las docentes realizan denota cierta
intranquilidad por elementos distractores y ello perjudica sus aprendizaje y 3) El diseño de un programa estratégico de
materiales didácticos basado en lo lúdico pedagógico se elaboró en ocho
actividades que tiene como objetivo ser una
herramienta de apoyo y alternativa de solución para potenciar la
atención de los niños y niñas de 3 años, por medio de trabajos manuales,
actividades lúdicas y juegos que permitan adaptarse según sus dificultades de
aplicación en los distintos niveles</span><span lang="ES-MX">.</span></p></div><div><br /></div>consulta dirigirte a
Rudy Mendoza Palacios
960 650 427 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-22170131673751239262020-05-28T02:20:00.001-05:002020-05-28T02:20:22.888-05:00ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE LA RESOLUCIÓN DE DETERMINACIÓN SOBRE BASE PRESUNTA SEGÚN EL NUMERAL 5º DEL ARTÍCULO 65º CÓDIGO TRIBUTARIO FRENTE A LA REALIDAD ECONÓMICA Y LA CAPACIDAD CONTRIBUTIVA DE LAS EMPRESAS CONSTRUCTORAS<div style="text-align: left;"><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><br /><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">L</span>a investigación denominada ““Análisis de la validez de la resolución de determinación sobre base presunta según el numeral 5º del artículo 65º código tributario frente a la realidad económica y la capacidad contributiva de las empresas constructoras”” tuvo como objetivo general Evaluar el grado de validez de la resolución de determinación sobre base presunta según el numeral 5º del artículo 65 del código tributario para verificar si cumple con los principios de realidad económica y afecta la capacidad contributiva de las empresas y proponer un nuevo procedimiento de presunción<br /><br />Es un estudio Cuali cuantitativo No experimental, con un diseño correlacional causal, la población de estudio la conformaron 150 personas contribuyentes relacionadas a las empresas de construcción de la ciudad de Piura. .Para recoger la información se utilizó cuestionarios y guías de análisis documental. Los resultados fueron procesados con la versión Excel 97-2010 y el programa SPSS v-20,.<br />Los resultados permitieron llegar a la conclusión que La resolución de determinación sobre base presunta establecida en el numeral 5º del artículo 65 del código tributario no cumple con los principios de realidad económica., puesto que la presunción no es un indicador valido para la determinación de evasión y/o omisión tributaria sobre las ventas o ingresos omitidos por patrimonio no declarado o no registrado, no tiene validez para eterminar la cuantia de la deuda tributaria y no existe una certeza viable que sobre la base de indicios o presunciones discreta y razonablemente aplicados permita establecer una evasión tributaria. (Tabla Nº 01).<br /><br /> El actual procedimiento de fiscalización que aplica la Administración Tributaria señalado en el numeral 5º del artículo 65 del código tributario afecta la capacidad contributiva de las empresas de construcción debido a un desconocimiento de los procedimientos de fiscalización que aplica la Sunat por parte de los contribuyente, y porque esta institución no respeta el principio de no confiscatoriedad y el principio de Realidad económica del contribuyente (Tabla Nº 02)Las Resoluciones de determinación no cumplen con procedimientos adecuados y los requisitos metodológicos exigidos para aceptarlas validas como sustento de una determinación sobre base presunta ya que no se aplica del todo en función al tipo y/o giro de negocios del contribuyente; trasgrede los principios fundamentales de los contribuyentes; con lo cual se configura el abuso de la SUNAT al determinar evasión y deuda tributaria sobre la base de la presunción. (Tabla Nº 3) Se probo que si la resolución de determinación sobre base presunta según el numeral 5º del artículo 65 del código tributario no cumple con los principios de realidad económica y afecta la capacidad contributiva de las empresas entonces no tiene validez legal ni tributaria y es factible proponer un nuevo procedimiento de presunción” </p></div><div>Cualquier consulta dirigirte a
Rudy Mendoza Palacios
944121810
rmendozapalacios@hotmail.com</div>Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-34516982251014995862020-05-28T02:14:00.003-05:002021-09-15T03:30:17.073-05:00HÁBITOS DE HIGIENE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1332 – 2019<div><br /></div><div><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">La presente investigación tuvo como objetivo general
</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Conocer
los </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">hábitos de higiene que practican los niños y niñas del nivel primaria de la
institución </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">educativa </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Nº 1332 – ZoneMore- Cura Mori – Piura.</span></div><div>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">Esta investigación descriptiva, cuantitativa de tipo
no experimental, busca medir la frecuencia de la variable mencionada, para ello
se utilizó en el recojo de datos dos instrumentos: una lista<a name="_GoBack"></a>
de cotejos para identificar los hábitos de higiene del niño en el aula y una
cuestionario a los padres de familia para conocer los hábitos de higiene en el
hogar; los cuales fueron aplicados a una muestra de 15 niños y niñas del nivel
primaria .Los resultados obtenidos, evidencian que </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">los
niños y niñas de nivel primaria de la IE
Nº 1332 – ZoneMore- Cura Mori – Piura, poseen un bajo nivel de hábitos de
higiene (53.3%) particularmente en los
hábitos de higiene alimenticios (80%) e higiene espacial (73.3%), mientras que
alcanzaron un alto nivel en los que respecta al habito de higiene buco dental
(80%) y corporal (53,3%)<o:p></o:p></span></p></div>Cualquier consulta dirigirte a
Rudy Mendoza Palacios
960650427 rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-33233571454227872482020-05-28T02:12:00.000-05:002020-05-28T02:12:01.323-05:00HÁBITOS ALIMENTICIOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 14278 – “VIRGEN DEL ROSARIO” – AYABACA, 2019<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">La presente investigación tuvo como objetivo general
</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Determinar
los </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> hábitos
alimenticios en los niños y niñas del nivel primaria de la institución
educativa Nº 14278 – “Virgen del Rosario” – Ayabaca, 2019.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></p>
<span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Esta investigación descriptiva, cuantitativa de tipo
no experimental, busca medir la frecuencia de la variable mencionada, para ello
se utilizó en el recojo de datos dos instrumentos: una lista de cotejos para
identificar los hábitos alimenticios del niño y niña en el aula y su hogar ; el
cual fue aplicados a una muestra de 23 niños y niñas del nivel primaria .Los
resultados obtenidos, evidencian que </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">los niños y niñas
de nivel primaria de la </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Nº 14278 – “Virgen del Rosario” – Ayabaca</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">,
poseen hábitos alimenticios caracterizados por llevar en su lonchera para consumir productos artificiales En el desayuno a veces consumen Avena y galletas ,cocoa –
pan y mantequilla y/o Arroz – camote y pescado ; en el almuerzo comen Arroz,
menestra, huevo frito y agua ;en la cena consumen Manzanilla , galletas, Leche,
pan y cereales .El Grupo de alimentos
que consumen habitualmente los niños y niñas se caracteriza por carbohidratos
(fideos ,papas ,cereales, trigo) . Frutas (plátanos, mango y papaya) .Verduras (Zanahoria, betarraga,
Lechuga, Apio, Poro, Alverja, coliflor, Pepinillo y Cebolla); Carnes (pescado res, chancho,
gallina y pollo); Productos lácteos (yogurt y
leche) y Grasas y azúcares (frituras
golosinas y queso)</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">.</span><div><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.05pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-PE;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.05pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-PE;">Autor : Alicia del Pilar
Juárez Cruz </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"> </span></b><div><br /></div><div>Cualquier consulta dirigirte a
Rudy Mendoza Palacios
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rmendozapalacios@hotmail.com</div></div>Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-75552759789499041072020-05-24T10:24:00.002-05:002020-05-28T05:47:08.953-05:00LA COMUNICACIÓN ORAL Y EL NIVEL DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS EN LOS ALUMNOS DEL TERCER Y CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE LA IE Nº 14410 – JICATE – HUANCABAMBA., PIURA, 2015”<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">RESUMEN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">La
presente investigación intitulada “relación
entre la comunicación oral y el nivel de producción de textos
literarios en los alumnos y alumnas del
tercer y cuarto grado de primaria de la IE Nº 14410 – Jicate – Huancabamba.,
Piura, 2015.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">” de
corte </span><span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">descriptivo comparativo
y diseño pre experimental se
aplico a 42 alumnos del tercer y cuarto grado de primaria mediante el
desarrollo de sesiones de aprendizaje con, lecturas de carácter regional. Los
resultados obtenidos evidencian que : 1) Los problemas de comunicación oral
dentro del aula del tercer y cuarto grado de primaria de la IE Nº 14410 –
Jicate – Huancabamba., Piura, 2015se encuentran a nivel de deficiencias en
manera como se expresan de manera correcta y fluida., utilizan regularmente
la mímica según el mensaje y no poseen
consistencia en la coherencia en las ideas del mensaje que desean transmitir.2)
La aplicación de sesiones de aprendizaje con lecturas si permite potencializar
las habilidades en la comunicación oral, particularmente si se incide en dar
libertad al alumnado para que desarrolle su creatividad e imaginación en la
caracterización de personajes y asignación de roles.3) La participación activa
de los actores educativos a lo largo el proyecto se circunscribió a los alumnos
del estudio. La interacción demostró que cuando se potencializa el aula y la
clase con lecturas de carácter regional, con técnicas de lectura diversas y una
buena estrategia didáctica, la participación se hace efectiva y amena ayudando
al logro de objetivos. 4) Los problemas que dificultan la producción de textos
literarios identificados a lo largo de la investigación denota la falta de un
método lector y el uso y/o ausencia de técnicas adecuadas de lectura que
permitan al alumno tener una cabal comprensión de lo que escuchan y de cómo
articula y dar coherencia a sus escritos. Y 5) La eficacia de la
comunicación oral se evaluó sobre la
base de los indicadores: adecuado volumen de voz, expresión de manera correcta y fluida, uso de
mímica según el mensaje, coherencia en las ideas, y la fuerza expresiva de voz.
En estos indicadores las pruebas pre y pos evidencian que el alumnado
posee un nivel aceptable en la
forma como se comunica y
consiguientemente, como produce sus textos</span><br />
<br />
Cualquier consulta dirigirte a
RUDY MENDOZA PALACIOS
944121810
rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-76854965573671713052019-08-02T08:40:00.002-05:002020-05-24T10:16:27.604-05:00INFLUENCIA DE LA PEDAGOGÍA TEATRAL EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JORGE BASADRE DE PIURA AÑO 2017<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">La presente investigación titulada “</span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Influencia de la pedagogía teatral en el desarrollo de
las habilidades comunicativas de los estudiantes del cuarto grado de educación
secundaria de la institución educativa Jorge Basadre de Piura año 2017<b>.”;
</b>elaborado bajo el enfoque </span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Cuantitativa, es de tipo Cuasi</span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;"> experimental con un solo grupo
con pre y post test</span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">. El </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">estudio</span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;"> se planteo como objetivo general el </span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Determinar la influencia de la pedagogía teatral en el
desarrollo de las habilidades
comunicativas de los estudiantes del cuarto grado de educación
secundaria de la institución educativa Jorge Basadre de Piura año 2017. </span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">Se trabajó con
una muestra experimental <span style="background: yellow; mso-highlight: yellow;">de
84 estudiantes</span>, con quienes, tras la </span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">aplicación de los instrumentos de medición de habilidades
comunicativas y el plan de pedagogía teatral</span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">, se llegó a las siguientes
conclusiones: 1) El nivel de habilidades comunicativas antes de la aplicación
el plan de pedagogía teatral determino que el alumnado posee en general un nivel
medio. 2) <span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">la aplicación del</span></span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;"> plan de actividades de pedagogía se evalúa en relación a
las diferencias entre el pre test y el pos test, es decir el nivel de
habilidades comunicativas antes de la aplicación el programa y después de la
aplicación del plan determinándose que en el pre test los estudiantes
presentaban un nivel medio (41.7%) con la dimensión leer como la mas baja y con
la aplicación del plan de pedagogía teatral este nivel aumento a un nivel Alto (49.9%) lo cual demostró que el
plan si es efectivo en el logro de mejorar las habilidades des comunicativas de
los estudiantes de la facultad de
ciencias sociales y educación de la universidad nacional de Piura, sede
Chulucanas, Piura - .año 2015 y 3) Los resultados obtenidos permitieron
demostrar la validez de la hipótesis que destacaba que </span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 150%; text-align: justify;">La pedagogía teatral si influye en el desarrollo de las
habilidades comunicativas de los
estudiantes de la </span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify;">institución
educativa Jorge Basadre de Piura</span><br />
<br />
<br />
Cualquier consulta dirigirse a
RUDY MENDOZA PALACIOS - 944121810 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-57575547451185864512019-08-02T08:38:00.003-05:002020-05-28T05:47:40.985-05:00CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS Y NIVEL DE ESTRÉS DEL FAMILIAR CUIDADOR DEL PACIENTE ADULTO MAYOR DEPENDIENTE. SERVICIO DE EMERGENCIA. HOSPITAL I MIGUEL CRUZADO VERA. ESSALUD. PAITA 2017<span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">La presente investigación denominada
“Características socio económicas y nivel de estrés del familiar cuidador del
paciente adulto mayor dependiente” , se realizó en el Servicio de Emergencia
del Hospital I “Miguel Cruzado Vera” Essalud Paita, con el objetivo de
determinar la relación entre las
características socioeconómicas y el nivel de estrés del familiar cuidador de los
pacientes dependientes. Se contó con una población muestral de 60 Familiares
cuidadores. </span><a href="https://www.blogger.com/null" name="_Toc467581484"><span lang="ES" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">La metodología fue de Tipo descriptivo correlacional de diseño transversal.
Se utilizó la técnica de encuesta y cuestionario. Se aplicaron los
instrumentos: Test de sobrecarga de Zarit validado según marco teórico y el
segundo instrumento para medir las Características Socioeconómicas que fue
validado por juicios de expertos, con prueba binomial con el valor de alfa de
Crombach de ,0914 se obtuvo los
siguientes </span></a><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">resultados:</span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;"> El nivel de estrés del cuidador
familiar del paciente mayor dependiente
que ingresa al servicio de emergencia. Hospital I “Miguel Cruzado Vera”.
Essalud Paita. 2017 es moderado (33.2%
).Las características sociales: edad,
sexo, grado de instrucción, ocupación, parentesco, tipo de familia,
apoyo familiar, y su relación con el nivel de estrés del familiar cuidador del
paciente mayor dependiente que acude al servicio de emergencia. Hospital I
“Miguel Cruzado Vera”. Essalud Paita. 2017 están dadas por que la edad predominante de 51 – 60 años
(43.3%) , </span><span class="SinespaciadoCar"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 11.0pt;">el sexo
femenino es</span></span><span lang="ES" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;"> predominante (73.3%), que
la mayoría de los cuidadores tiene instrucción secundaria (50%),, la ocupación que predomina son las
amas de casa (53.3%) y son los hijos que predominan como cuidadores
(50%) y se relaciona mayormente con un
estrés moderado . Las características
económicas: ingresos económicos mensuales, gastos mensuales familiares, gastos
mensuales en el cuidado del paciente, y su relación con el nivel de estrés del
familiar cuidador de pacientes mayores dependientes que acuden al servicio de
emergencia. Hospital I “Miguel Cruzado Vera”. Essalud Paita. 2017 están dados
porque el ingreso econo0mico mensual del cuidador es de S/.501 – S/. 1000
(43.3%) y el gasto mensual del cuidador es de S/.401 – S/. 600 (36.6%) y se
relaciona mayormente con un estrés moderado </span><br />
<br />
<br />Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-43991095887635111842019-08-02T08:37:00.003-05:002020-05-28T05:46:37.121-05:00Estrategias de marketing para orientar el posicionamiento de la empresa Catering & Buffets MYS en la ciudad de Piura – Año 2015<span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">La presente investigación denominada “</span><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">estrategias de marketing para orientar el
posicionamiento de la empresa catering & buffets MYS en la ciudad de Piura
– año 2015”del tipo no experimental cuantitativa, transeccional y descriptiva,
“</span><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">se estableció como objetivo el diseñar
estrategias de marketing para mejorar el posicionamiento de la empresa catering
& buffets MYS en la ciudad de Piura.
Para ello se aplico el método observacional, deductivo y se trabajo con
una muestra de 377 personas. la aplicación de un cuestionario y una lista de
cotejos permitió llegar a concluir que si se diseñan estrageias basadas en el
enfoque de la diferenciacion <span style="color: blue;">y a nivel de la
publicidad en comparar el servicio ofecido con la comptencia y la promocion de
nuevos servicios</span> ello coadyuvará positivamente a mejorar el
posicionamiento de la empresa CATERING & BUFFETS MYS en la ciudad de Piura.</span><br />
<br />
<br />
Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS - 944121810 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-28896713561907733622019-08-02T08:35:00.002-05:002020-05-24T10:17:24.725-05:00CARACTERISTICAS DE INCAPACIDAD LABORAL TEMPORAL EN EL HOSPITAL II JORGE REATEGUI DELGADO DE ESSALUD. PIURA 2016<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La presente
investigación asume el estudio de la incapacidad temporal laboral asociada a la
presencia de enfermedades comunes. A niel de la seguridad social, la alteración
de la salud es una realidad que, al menos, tiene un doble y posible aspecto:
presumiblemente curará o será permanente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">El estudio realizado en
el </span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Hospital
II Jorge Reátegui Delgado de EsSalud Piura, año 2016 no solo promueve la
necesidad de generar una cultura de prevención entre los trabajadores, sino
también resaltar la importancia de generar estudios de índole social para
conocer la problemática que afecta a los trabajadores de un establecimiento de
salud. Además el trabajo de investigación innova con el aporte de la creación
de un instrumento propio para ser aplicado en la búsqueda de información
referente a la incapacidad laboral
temporal por enfermedades comunes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">El
trabajo organizado en capitulo contiene información que deberá ser aprovechada
por la gerencia del establecimiento de salud a fin de mejorar las condiciones
laborales del personal que trabaja en las diversas áreas administrativas y
asistenciales.</span><br />
<br />
<br />
Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS - 944121810 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-61010681369104228442019-08-02T08:34:00.002-05:002020-05-28T05:46:17.225-05:00DESCRIPCIÓN DE LOS CONDICIONANTES DE OFERTA TURÍSTICA EN EL DISTRITO DE LALAQUIZ – HUANCABAMBA - 2014<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La presente investigación titulada: </span><span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Titulada
“</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Descripción de los
condicionantes de oferta turística en el distrito de Lalaquiz – Huancabamba -
2014”, tuvo </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">como
objetivo general</span><span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Describir las condicionantes de la oferta turística
del Distrito de Lalaquiz – Huancabamba. El estudio fue elaborado bajo el enfoque<span style="background-color: white;">
c<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">ualitativo, descriptivo, </span></span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="background-color: white;">se trabajó con una
muestra de 139 pobladores del distrito de Lalaquiz a quienes se les aplicó d</span>os
cuestionarios: uno sobre los condicionantes de la oferta turística y otro para
reconocer el potencial turístico del distrito. Los resultados permitieron
concluir que l</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">os
condicionantes de la oferta turística del Distrito de Lalaquiz detectadas están
dados por los precios (en alojamiento, transporte y alimentación), la
tecnología (existencia de servicios de telefonía celular, internet y televisión
por cable) y la expectativa (social, económica y educativa) que posee la
población del distrito de Lalaquiz siendo esta positiva en aras de implementar
un proyecto de promoción turística. El distrito de Lalaquiz cuenta con servicios
adecuados y óptimos para desarrollar la
promoción turística del distrito, ya que se encontró que en su territorio
cuenta con una ingente gama de recursos arqueológicos, sitios naturales,
fuentes de agua (cataratas) , una tradición oral rica en elementos
prehispánicos; cuenta asimismo con medios de transporte, alojamiento,
gastronomía variada, festividades que se celebran todo el año, y si a ello le
aunamos la belleza del paisaje y el buen clima andino que posee, se configura
el distrito como un factor clave para su desarrollo turístico a nivel de la
provincia de Huancabamba, la región Piura y el norte del país. El nivel de
expectativa que tiene la población ante el potencial turístico de distrito de
Lalaquiz es alto y esta mayormente referido a reconocer que con el desarrollo
del turismo mejoraría su calidad e vida, mayor empleo y trabajo, mejora de la
infraestructura vial, mejora socio educativa y en general seria un factor clave
para el desarrollo y el progreso que este distrito desea alcanzar</span><br />
<br />
<br />
Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS
- 944121810 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-44698410255685182312019-08-02T08:32:00.005-05:002020-05-24T10:18:05.900-05:00INFLUENCIA DE ESTÍMULOS AFECTIVOS DEL DOCENTE EN EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA DE LA IE. Nº 020 “HILARIO CARRASCO VINCES” CORRALES – TUMBES, 2011<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Con el objeto de establecer
si los estímulos afectivos del docente fortalecen la autoestima en los niños
del 1er grado, se realizó el presente estudio en una población conformada por
los niños del 1er grado del nivel primario de <st1:personname productid="la Institucin Educativa" w:st="on">la Institución Educativa</st1:personname>
020 “Hilario Carrasco Vinces” del distrito Corrales provincia y departamento de
Tumbes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Este estudio corresponde al
tipo de investigación descriptiva correlacional. El análisis estadístico fue
realizado con la prueba de Pearson y permitió establecer una correlación
directa entre los Estímulos Afectivos del Docente y el Fortalecimiento de <st1:personname productid="la Autoestima" w:st="on">la Autoestima</st1:personname> de los Niños
del 1er grado del nivel primario <st1:personname productid="la Institucin Educativa" w:st="on">la Institución Educativa</st1:personname>
020 “Hilario Carrasco Vinces del distrito de Corrales provincia y departamento
de Tumbes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Los datos estadísticos que
sustentan la presente investigación se obtuvieron procesando la ficha analítica
del docente y el test de COOPERSMITH; los que fueron validados por un psicólogo
y un estadista, los mismos que fueron aplicados a la muestra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Los resultados de esta
investigación demuestran que existe relación directa entre los Estímulos
Afectivos del Docente y el Fortalecimiento de </span><st1:personname productid="la Autoestima" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;" w:st="on">la Autoestima</st1:personname><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"> de los niños
del 1er grado de Educación Primaria</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">ya
que la prueba de Pearson nos arroja un alto grado de relación r=0,95
Corroborando nuestra hipótesis general, lo que podríamos definir que a mayor
estímulos afectivos mayor fortalecimiento de la autoestima. Así mismo
confirmamos nuestras hipótesis específicas donde las pruebas determinan la
influencia directa o positiva que tienen los estímulos lingüísticos,</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">gestuales y de reforzamiento afectivos del
docente con el fortalecimiento de la autoestima (r = 0,95)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">de los niños del 1er grado.</span><br />
<br />
<br />
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RUDY MENDOZA PALACIOS - 944121810 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-81087877499144965622019-08-02T08:31:00.001-05:002020-05-24T10:19:35.131-05:00PRESUPUESTO POR RESULTADO –PPR-068 – PROGRAMA DE REDUCCION DE LA VULNERABILIDAD Y ATENCION DE EMERGENCIA POR DESASTRE-PREVAED- Y EL EFECTO DEL GASTO PÚBLICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS DEL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL, PIURA DURANTE EL PERIODO 2013 – 2015<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El presente estudio intitulado “</span><span style="background: white; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 115%;">Presupuesto por resultado –PPR-068 – programa de
reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por desastre-PREVAED- y
el efecto del gasto público en las instituciones educativas focalizadas del ámbito de la unidad de
gestión educativa local, Piura durante el periodo 2013 – 2015</span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">”” se planteó
como objetivo general el </span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 115%;">determinar la relación
existente entre el Presupuesto por Resultado 068 PREVAED (Programa de Reducción
de Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastre) y el efecto del gasto
público de las </span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 115%;">instituciones
educativas focalizadas y no focalizadas </span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 115%;">del ámbito de UGEL Piura durante el periodo 2013-2015<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; text-align: justify;">La investigación de tipo
descriptiva correlacional. trabajó con una muestra de 77 directores de </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 107%; text-align: justify;">las </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 107%; text-align: justify;">instituciones educativas </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 107%; text-align: justify;">focalizadas por el
programa de reducción de la vulnerabilidad y atención de Emergencias por
Desastre del ámbito de UGEL Piura</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; text-align: justify;"> a quienes se les aplico dos
cuestionarios sobre presupuesto por resultados y gasto publico cuyos análisis e interpretación permitió concluir que Existe una baja incidencia
del presupuesto por resultados (16.9%)
sobre la eficiencia en el gasto público que a su vez presenta también un
bajo nivel (16.9 %) de eficiencia ; asimismo Existe una alta incidencia
del presupuesto por resultados (16.9%)
sobre la toma de decisiones en el gasto público que a su vez presenta
también un alto nivel (40.3 %) de cultura de prevención en las </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; text-align: justify;">instituciones educativas y que e</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; text-align: justify;">xiste una baja
incidencia del presupuesto por
resultados (11.6%) sobre la cultura de
prevención en el gasto público que a su vez presenta también un bajo nivel
(37.6 %) de cultura de prevención en las </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; text-align: justify;">instituciones
educativas focalizadas y no focalizadas </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; text-align: justify;">del ámbito de UGEL Piura
durante el periodo 2013-2015. La prueba de hipótesis permitió concluir que si
existe una relación alta y estadísticamente
significativa (,462** de Pearson) <span style="letter-spacing: .1pt;">entre el Presupuesto por Resultado 068 PREVAED
(Programa de Reducción de Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastre)
y el efecto del gasto público de las </span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 107%; text-align: justify;">instituciones educativas focalizadas y no focalizadas
</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt; letter-spacing: 0.1pt; line-height: 107%; text-align: justify;">del ámbito de UGEL Piura durante el periodo 2013-2015</span><br />
<br />
Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS 944121810 - rmendozapalacios@hotmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-30658964382622647862012-08-11T19:14:00.002-05:002020-05-24T10:20:19.258-05:00PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">El desarrollo del pensamiento matemático a nivel local
está dado por las formas, métodos y técnicas<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>de enseñanza que suelen practicar los docentes a favor del desarrollo de
competencias, habilidades matemáticas en los alumnos de los diversos niveles de
educación, ya sea inicial primaria o secundaria.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No obstante las diversos enfoques y teorías
aplicadas en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>este favorecimiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la medición del desarrollo de pensamiento
matemáticos se establece a partir de los resultados obtenidos en las diversas
evaluaciones efectuadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Para el caso de
Piura, los resultados<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>registran un<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>mayor porcentaje de alumnos de 6º de primaria cuyo<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> rendimiento baja aún más en el</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">área de Lógico-matemática</b> en el que precisa un logro del 4,9%,
según se registra en los datos del Ministerio de Educación en 2004. la
situación e complica en el nivel secundaria, particularmente en los primeros
grados (1º y 2º) donde se presentan problemas de razonamiento lógico y
sobretodo la presencia de problemas de discalculia, que evidentemente
demuestran ausencia y fallas en los procedimientos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de enseñanza y de estrategias que permitan el
favorecimiento y/o desarrollo de las habilidades del pensamiento matematizo,;
hecho que es alarmante , si tomamos en cuenta que estos alumnos, ajo recibir
una adeudada formación, llevaran estos problemas en sus futuros estudios
técnicos y/o universitarios</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pero la situación académica en la I.E.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"></b> <span style="mso-spacerun: yes;"></span>en el área de matemática durante los últimos
cuatro años, se ha podido evidenciar que es una de las que tiene mayor número
de alumnas que pasan al Programa de Recuperación Pedagógica en los diferentes
grados, y que al culminar este proceso al no haber logrado las capacidades
planificadas para sus grado, fracasan o que repiten el grado por no hacer
alcanzado los logros mínimos en el año electivo al mes de diciembre. Este hecho
evidentemente demuestra la ausencia de problmas metodológicos de enseñanza y
aprendizaje en pro de desarrollo del pensamiento matemático</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">De acuerdo a los estadísticos del mes de diciembre del 2
005 al 2 009, para el Sexto grado del Nivel Primaria, los índices de alumnas
que desaprueban la Evaluación Diagnóstica tomada antes del término del año
escolar, refleja que: de 120 niñas en el año 2 005 el 18.33% obtuvo
calificativo “B” y “C” en el área de Matemática y así<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>año 2 006 de 121<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>niñas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>evaluadas
el 14.84%, el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>año 2 007<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>123<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>niñas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el 26 %, en 2 008<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de 120 niñas el 23% y en 2 009 de 121 niñas
el 12.39 %. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entonces la gran interrogante que se plantea en este
Proyecto de tesis verificar y las docentes del 5° y 6° grado trabajan con
estrategias metodológicas que potencialicen los aprendizajes de las niñas de la
I.E., o si por el contrario de trata de una simple exposición demostración de
ejercicios modelos donde solo se trabaja la memoria y no los aprendizajes formales
o hipotéticos es decir sobre lo posible. Por ende, al analizar estos resultados
tanto de las pruebas PISA, las evaluaciones del Ministerio de Educación a nivel
nacional y de la propia I.E “Sagrado Corazón de Jesús”, se puede deducir que es
necesario un programa de Estrategias didácticas en el área de matemáticas para
de esta manera desarrollar y mejorar las habilidades del pensamiento matemático
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que lleven consecuentemente a mejorar el
rendimiento académico de las alumnas.</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;">Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS -944121810</span><br />
<a href="mailto:rudy_mendoza2@yahoo.es" style="text-align: start;">rmendozapalacios@hotmail.com</a></div>
Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-15081137373255241272012-08-11T19:10:00.004-05:002020-05-28T05:36:25.909-05:00PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL SOFTWARE “SISTEMATIC” PARA LA IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA LOGISTICO DE CONTROL Y FACTURACION DE MATERIALES Y LAS VENTAS DE LA FERRETERIA “LA BREA E.I.R.L.”.
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="color: yellow; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="a"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Problema</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="a"><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Se
ha podido observar que durante todos los procesos que se</span></span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <span class="a">efectúan en la Ferretería </span>“La Brea” El Alto Talara <span class="a">es deficiente puesto que, cuando</span> <span class="a">un cli</span><span class="l6">ent</span><span class="l7">e solicita su mercancía el emp</span><span class="l6">lea</span><span class="l7">do debe ir al sitio a</span> <span class="a">v</span><span class="l6">er</span><span class="l7">i</span><span class="l6">fi</span><span class="l7">ca</span><span class="l6">r si l</span><span class="l7">a me</span><span class="l6">r</span><span class="l7">ca</span><span class="l6">n</span><span class="l7">c</span><span class="l6">í</span><span class="l7">a e</span><span class="l6">x</span><span class="l7">i</span><span class="l6">ste o no, l</span><span class="l7">o q</span><span class="l6">ue oc</span><span class="l7">a</span><span class="l6">si</span><span class="l7">o</span><span class="l6">na el</span> <span class="a">descontento en los
mismos al esperar mucho tiempo para saber su</span> <span class="a">exist</span><span class="l6">encia, no existe un control de registro clientes, proveedores</span> <span class="a">ni de empleados ya que su sistema es totalmente manual y para</span> <span class="a">no acumular más documentos no lo hacen. Al momento de cotejarla mercan</span><span class="l6">cía existente </span><span class="l7">para posterior </span><span class="l6">efectúo de </span><span class="l7">pedidos es </span><span class="l6">muy</span>
<span class="a">tedioso, ya que tienen que contar una por una cada una de la</span>
<span class="a">me</span><span class="l7">rcancía y se pier</span><span class="l9">de
muc</span><span class="l6">ho tiemp</span><span class="l7">o va</span><span class="l6">li</span><span class="l8">os</span><span class="l6">o qu</span><span class="l7">e se pue</span><span class="l6">den</span> <span class="a">invertir en
otras operaci</span><span class="l6">ones de igual manera al hacer las facturas</span>
<span class="a">y presupuestos.</span> <span class="a">D</span><span class="l7">e c</span><span class="l8">o</span><span class="l7">nt</span><span class="l8">i</span><span class="l7">n</span><span class="l8">u</span><span class="l7">ar fun</span><span class="l8">ci</span><span class="l7">on</span><span class="l8">a</span><span class="l7">ndo de esta m</span><span class="l8">a</span><span class="l7">ner</span><span class="l8">a la</span><span class="l7">s</span> <span class="a">op</span><span class="l8">er</span><span class="l9">acione</span><span class="l8">s de esta Fe</span><span class="l7">rr</span><span class="l10">et</span><span class="l9">ería como sigu</span><span class="l8">e actu</span><span class="l9">alme</span><span class="l8">nt</span><span class="l9">e sus</span> <span class="a">actividades no podrán ser aligeradas, al contrario se obstaculizara</span>
<span class="a">más el trab</span><span class="l6">ajo debido al aument</span><span class="l7">o de la cliente</span><span class="l6">la y la cantidad de</span> <span class="a">información que será aún mayor.</span> <span class="a">Deb</span><span class="l7">ido a esto se propone sis</span><span class="l6">tematiza</span><span class="l7">r las act</span><span class="l8">ividades de</span> <span class="a">compra
de mercancía de dicha empresa y así mejorar su eficacia al</span> <span class="a">trabajar de manera más rápida y segura</span>.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">En
la empresa existe equipo de computación lo cual no es utilizado ya que no
existe un personal instruido para utilizarlo, y la empresa no se ha dedicado a
realizarlo por el poco tiempo existente ya que ha sido necesario, dado a que
sus movimientos son manuales. Al implementar el sistema se efectuará un adiestramiento
a cada uno de los trabajadores existentes; también guiado por el manual de
usuario que será entregado al propietario y así será más eficaz y aligerado el
trabajo que allí se realiza</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Justificacion</b></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Los
procesos automatizados, son factores de vital importancia en la organización,
en esta era se ha observado una gran innovación y desarrollo de tecnologías de
la información que ha permitido la evolución de computadores que son capaces de
producir sistemas de información a la sociedad con apartes a los distintos
sectores económicos, sociales, políticos, educativos, entre otros. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Es
necesario que la información sea procesada y almacenada de una forma más
efectiva para agilizar cada uno de los procesos ya que existe una grave
problemática debido a la desorganización, perdida y deterioro de información
(documentos como facturas, recibos de compras, datos de mercancía existente
entre otros); esta problemática perjudica tanto al personal como al cliente
debido a que, al momento de solicitar información a un empleado que exactamente
no sabe donde se encuentra la información, se genera pérdida de tiempo por una
búsqueda ineficiente, en donde existe la posibilidad de que el documento que se
necesita ya no exista. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Es
por ello que se propone un sistema automatizado de control de venta de la <span class="a">Ferretería </span>“La Brea” El Alto Talara que permita mantener la
información archivada y organizada en un lugar seguro, donde además se podrá
incluir, modificar, buscar y eliminar dicha información (documentos). Emitiendo
reportes de todos los movimientos de la empresa</span></div>
<br />
<br />
<span style="background-color: white;"><br /></span>
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: white;">Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS </span><br />
<span style="background-color: white;">944121810</span><br />
<a href="mailto:rudy_mendoza2@yahoo.es" style="text-align: start;">rmendozapalacios@hotmail.com</a></div>
Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-62910163818247650592012-08-11T19:07:00.002-05:002020-05-24T10:21:56.856-05:00Generación de un portafolio minero con activos que se operan en la bolsa de valores de Lima e incrementen la rentabilidad de la inversión<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">El mundo económico hoy en día se ha
visto avasallado por un <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>modelo de
inversión en activos diversos, con el fin adquirir de manera rápida un incremento
en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el valor de las acciones en que se ha
invertido el dinero.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Si consideramos que una inversión financiera es la
adquisición de valores de diversa índole comprometiendo para esto un capital
por un determinado tiempo, con el fin de obtener una ganancia por la tenencia
de los mismos, entonces cuando se decide realizar inversiones financieras se
precisan innumerables interrogantes en cuanto a rendimiento, riesgo, plazo e
instrumento financiero en donde invertir, y es justamente en este momento
cuando se deben resolver dichas interrogantes, y la primera es si el objetivo
es que el capital financiero se incremente, invertir es seguramente la mejor
manera de lograrlo. Si se invierte bien se está asegurando el futuro, porque se
incrementan los ahorros. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pero para ello es necesario analizar el mercado bursátil
y sobre esa base establecer la generación de un portafolio<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de acciones mineras a fin operar en alguna
bolsa y así generar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que la inversión sea
muy rentable . Lógicamente se van a correr muchos riegos, entre ellos la
posibilidad de perder parte de los ahorros. En cambio, si se prefiere una
inversión más segura, las ganancias que se pueden esperar son menores. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cuando nos referimos a la
inversión, lo hacemos en la necesidad que tiene el dueño del portafolio en
adquirir y/o tener una <span style="mso-bidi-font-style: italic;">acción</span>
equivale a poseer una parte de la empresaTener una acción significa también que
se va a participar de las <span style="mso-bidi-font-style: italic;">ganancias</span>
de la empresa al obtener <span style="mso-bidi-font-style: italic;">dividendos</span>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Las empresas pueden emitir sus
acciones en forma privada o mediante una oferta pública, y se pueden comprar <span style="mso-bidi-font-style: italic;">acciones ordinarias y acciones preferentes</span>.<span style="mso-bidi-font-style: italic;"> Las acciones preferentes</span> dan algunos
privilegios financieros que no tienen las acciones ordinarias, por ejemplo,
cobrar más dividendos.<span style="mso-bidi-font-style: italic;"> Las acciones
ordinarias</span> dan, en cambio, más derechos dentro de la empresa, por
ejemplo, permiten presenciar las asambleas de accionistas donde se toman
decisiones importantes y hay derecho de voto.</span></div>
<h3 style="line-height: 150%; mso-list: none; tab-stops: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<strong><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;">En nuestro país la inversiones suele darse a través de la </span></strong><strong><span lang="X-NONE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Bolsa </span></strong><strong><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;">de valores y </span></strong><strong><span lang="X-NONE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se trata ni mas ni menos que de un mercado
bursátil en el que los diversos tipos de inversionistas participan con
diferentes niveles de interés en ganar dinero según las operaciones de
compra-venta con valores</span></strong><strong><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"> (acciones</span></strong><strong><span lang="X-NONE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;">, bonos, papeles comerciales, etc.) y dinero que
inviertan en ello y de los plazos, dichas transacciones que se llevan adelante
son realizadas por intermediarios especializados que en el caso de nuestro país
son las Sociedades Agentes de Bolsa. De forma que los mercados bursátiles están
organizados, reglamentados y transparentes, con el fin de que este tipo de
operaciones se realicen sin que existan claroscuros de ninguna de las partes y
que reine la confianza.</span></strong><strong><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%;"> En nuestra ciudad la Bolsa de valores es
subsidiaria de la Bolsa de Lima y opera con agentes diversos.</span></strong></h3>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">El problema de la inversión es determinar cuanto podemos
ganar y cuanto podemos perder en esta operación. Nos e trata de invertir por tratar
de ganar algo Se tiene que pensar en como hacerlo, donde y través d quien. Por
ello se usa los portafolios de acciones que no son<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más que un co</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">njunto
de instrumentos de diversas naturalezas: renta fija o variable, en que se
divide el total de la inversión de una persona o empresa, con el objeto de
minimizar su riesgo</span><span lang="ES-PE">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Bajo
estas premisa, en nuestra región, el desarrollo minero ha lograd alcanzar
ciertos niveles de rendimiento no solo a nivel de prodición, sino también en la
generación de activos, dinero, cuya inversión no esta del todo asegurada. La
mayoría de personas con acciones mineras o que poseen alguna mina en la región
(nos referimos a la minería formal y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>quienes tienen inversiones allí) suelen tener su dinero en los bancos y
pocos se atreven a invertir en al compra de acciones a fin de operar en alguna
bolsa del país y así generar mayor rentabilidad en sus activos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Existen
dos problemas a los que se enfrentan quienes desean invertir través de unos
portafolios de inversión: el primero es determinar cuales son los instrumentos
que debemos comprar para conformar el portafolios<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y el segundo es que porcentaje de cada activo
se debe tener. la finalidad e los portafolios es encontrar la mezcla ideal de
activos que minimicen el riesgo obteniendo los mejores rendimientos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Por
ello, tomando en cuenta el despegue de la minería en nuestra región, se ha creído
conveniente desarrollar la presente investigación que asume la generación de un
portfolio minero con activos que se deben invertir en la bolsa de valores de
Lima a fin de lograr una mayor rentabilidad de la inversión.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dicho
portafolios se espera ser operado en nuestra ciudad a través de Credibolsa SA,
una subsidiaria del banco de Crédito del Perú aquí en la ciudad de Piura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: white;">Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS </span><br />
<span style="background-color: white;">944121810</span><br />
<a href="mailto:rudy_mendoza2@yahoo.es" style="background-color: white; text-align: start;">rmendozapalacios@hotmail.com</a></div>
Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-84661359778214399692012-08-11T18:58:00.003-05:002012-08-11T18:59:03.919-05:00ASERTIVIDAD PARA EN EL DESARROLLO DE LA CULTURA CÍVICA
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-font-kerning: 12.0pt;">Existen tres tipos de cultura política: la
parroquiana, la subordinada y la participativa. En la primera, marcada por el
localismo, no habría una clara distinción entre el espacio público y el espacio
privado; en la segunda, la vida pública está más desarrollada, pero prima la
pasividad en la población; en la última, la población aparece como informada e
interesada en involucrarse en los asuntos públicos. Ninguna de estas tres
culturas políticas, por sí solas, es conducente al establecimiento de la
democracia, que requiere de una suerte de justo medio entre ellas: es así como
surge lo que los autores llaman “cultura cívica”. En ella, existe un moderado
interés en la política; el ciudadano no vive subordinado pasivamente a los
designios de sus mandatarios, se informa e involucra en los temas de gobierno,
pero no al punto de crear desórdenes o conflictos (Tanaka, 2007).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-font-kerning: 12.0pt;">De lo manifestado anteriormente se deducen algunas
cosas. La primera es que la cultura cívica, más que un conocimiento, es una
actitud que se concreta en las relaciones sociales y políticas de las personas.
De esta forma se convierte en un pilar de la ciudadanía, factor indispensable
en toda sociedad democrática. Una segunda inferencia de lo sostenido por el
autor citado es que la cultura cívica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>debe ser aprendida y/o desarrollada en los
primeros años de vida. Nos referimos a las etapas de la niñez y de la adolescencia,
las cuales corresponden a la educación básica (Inicial, Primaria y Secundaria).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
Nuestra realidad en la institución educativa
“José Cayetano Heredia” del distrito de Catacaos – Piura evidencia que los alumnos
no poseen una cultura cívica desarrollada, ello en razón que nosotros los
docentes hemos observado que no<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ponen
atención durante la formación de los lunes, no cantan el himno nacional<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e incluso algunos no lo saben completo;
asimismo presentan deficiencias en cuanto a la demostración práctica de valores
como la honestidad, el compañerismo y la solidaridad en diversas actividades,
particularmente las deportivas.</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
Por otro lado, durante las actividades en el
aula, se ha registrado de manera empírica que el alumnado <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>demuestra el poco y hasta nulo interés por <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la realidad de su localidad y la situación política,
social y económica de nuestro país. Pocos son los que leen diarios y logran
dialogar sobre aspectos que suceden en la comunidad cataquense. El conocimiento
de su historia, de su identidad es otro aspecto que no tienen desarrollado y
por el contrario, demuestran mayor conocimiento de aspectos globales
internacionales (música, cine, telenovelas, farándula, noticias violentas, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>etc.) que
sobre su propia realidad.</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
Creemos Que si bien es cierto, el hecho de
estar en la etapa de la adolescencia motiva a los alumnos y alumnas a
interesarse por aspectos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>globales ante
qué locales debido al acceso interdiario que tienen con el Internet, también es
necesario establecer que falta a los docentes el desarrollar mas contenidos de
análisis socioeconómico y político locales regionales y nacionales y diseñar
estrategias que permitan generar en los alumnos una mayor cultura cívica de la
que ya poseen.</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-font-kerning: 12.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En otras palabras
la llamada cultura cívica de los estudiantes es mínima. Esta situación nos debe
motivar a buscar las causas o factores que relacionadas con dicha anomalía.
Pero no debemos quedarnos en la identificación de las causas, sino es necesario
avanzar hacia la propuesta de alternativas para superarla. En este contexto es
que la asertividad cobra relevancia, pues un estudiante que no es asertivo,
jamás va a desarrollar una apropiada cultura cívica.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
(Autor : Maestrante : Billy Crisanto Seminario. UCV Magister en Psicologia Educativa) </div>
<br />
<br />
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wildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-23442528936776787322012-08-11T18:22:00.004-05:002012-08-11T18:23:01.533-05:00LA DÉBIL PARTICIPACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES Y SU RELACIÓN CON LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA CORRUPCIÓN EN EL GOBIERNO LOCAL DE HUANCABAMBA
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
presente investigación intitulada “ la débil participación de las
organizaciones políticas y sociales y su relación con la institucionalización
de la corrupción en el gobierno local de</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-PE;">
Huancabamba, 2011” enmarcada en el tipo</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
Diagnostica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- explicativa y diseño
propositivo se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>planteo como objetivo el
Conocer la relación existente entre la débil participación de las
organizaciones políticas y sociales y la institucionalización de la corrupción
en el gobierno local de</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-PE;"> la provincia de Huancabamba, 2011. Se tomo como
muestra 140 personas de entre la cuales destacan la presencia de miembros de
diversas organizaciones sociales y policías de la provincia de Huancabamba como
Sutep, MINS, Frente de Interéses de Huancabamba, Poder Judicial, Asociación de
artesanos Curanderos, Municipalidad de Huancabamba, Asociación de Mujeres,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y población en general etc.; a quienes se les
aplico un cuestionario de veinte preguntas que estaba orientadas por las
variables de nuestra investigación. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-PE;">las
conclsuiones a las que lego ele stduio demoestraron que :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-PE;">1) </span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>organizaciones civiles, sociales y políticas
en la ciudad de Huancabamba , 2011 son </span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: ES-PE;">organizaciones sociales reconocidas por la
ciudadanía </span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">siendo las más reconocidas a nivel
social<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los programas de vaso de leche,
la ONG Justicia y Paz, las rondas campesinas , el CPUL – Comité de Gestión y el
frente de intereses de Huancabamba .A nivel político se reconoce a las agrupaciones
policías gana Perú y Fuerza 2011 como emergentes en el escenario político,
desplazando la otrora primacía del APRA<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y el PPC; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2) Las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>organizaciones
civiles, sociales y políticas en la ciudad de Huancabamba tiene como principal
característica el organizarse en funciona los problemas que afectan a la
ciudadanía de Huancabamba. No poseen<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una
infraestructura logística que asegure una actividad permanente. son flexibles y
actúan en función del contexto y la voluntad de sus dirigentes. Además no han
logrado educar a sus miembros y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>simpatizantes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en una lucha clara
contra la corrupción; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3) El rol de las organizaciones civiles, sociales y
políticas en el control y fiscalización de la corrupción en el gobierno local
de la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ciudad de Huancabamba es deficiente,
pues no han logrado desarrollar una policía organizada y estructurada en
funciona<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>denunciar casos ante el poder
judicial. La población asume la lucha contra la corrupción a través de la
violencia desorganizada, ya que no creen que el poder judicial los favorezca.,</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> 4) La<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>percepción y las expectativas que
tiene la ciudadanía respecto a las organizaciones civiles, sociales y políticas
que los representan en la ciudad de Huancabamba s muy débil, puesto que trasciende
la idea que solo surgen estas organizaciones para abanderar luchas en
beneficios particulares. salvo dos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o
tres organizaciones sociales (Programa de vaso de Leche y rondas campesina y le
frente de Intereses de Huancabamba) las demás<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>no tiene el apoyo de la ciudadanía, sino solo de sus simpatizantes ; </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5)
la ciudadanía de la ciudad de Huancabamba respecto a la corrupción existente en
sus diversas instituciones locales considera que esta existe y no hay forma de
cambiar la situación. Los diversos gobiernos municipales de Huancabamba han<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>logrado generar la idea que solo se han
beneficiado sus autoridades y que la población y la ciudad en particular no ha
logrado cambio ni desarrollo alguno, La percepción de que la corrupción aun
campe a en la municipalidad e Huancabamba es obvia y siempre está orientada a
mecanismos donde le dinero, la coima se siguiere estar presente a nivel de las
compras, adquisiciones y los proveedores y finalmente<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que 6) la población de Huancabamba considera
que para lograr una victoria sobre la corrupción el estado debería fortalecer
el poder<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>judicial y a nivel m icro se
debería someter a los corruptos a la vergüenza pública y la prisión efectiva. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cuando se señala que se deben modificar leyes, (como al reciente Ley 29703) se
hace en clara alusión que la autoridad ya no ejerza cargo alguno y que se
somete a la justicia sin privilegios. A ello hay que agregara la necesidad de
fomentar desde las escuelas el valor de la honestidad base principal de todo
acto anticorrupción.</span></div>
<br />
(Maestrante : <span style="font-size: x-small;"><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">CPCC.<span> </span>Miriam
Maribel Meléndrez Torres.</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">MAGISTER EN CIENCIAS POLITICAS.</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">UNIVERSIDAD CATOLICA LOS
ANGELES DE CHIMBOTE”PIURA</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;"></span></span><br />
<br />
<br />
Cualquier consulta dirigirise a
RUDY MENDOZA PALACIOS
LOS FICUS A1-16 PIURA - PERU
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rudy_mendoza2@yahoo.es
wildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-11135320688947344892011-03-03T17:13:00.001-05:002020-05-24T10:19:17.240-05:00PARALISIS CEREBRAL INFANTIL Y LA APLICACIÓN DEL METODO PECS COMO SISTEMA AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN<div align="justify">
La parálisis cerebral es la primera causa de invalidez en la infancia del Perú sino. El niño que padece de este trastorno presenta afectaciones motrices que le impiden un desarrollo normal. La psicomotricidad se encuentra afectada en gran medida, estando la relación entre razonamiento y movimiento dañada, y por ende el desarrollo de habilidades que se desprenden de esa relación. Usualmente un niño o una persona con problemas cerebrales presenta una serie de modalidades reflejas anormales de la postura y los movimientos, al perderse la inhibición normal que ejercen los centros superiores del sistema nervioso central, pero particularmente el problema se da a nivel de la comunicación.<br />
La persona con parálisis cerebral a nivel de la comunicación puede tener dificultades, que no tenía, para: Comprender el lenguaje (Afasias de Comprensión), Producir el lenguaje (Afasias de Expresión),Ambas capacidades (Afasia Global), Articular el lenguaje (Disartria), Leer (Alexia), , Denominar objetos (Anomia) y Tener una Voz correcta (Disfonía / Afonía).<br />
Y en este ámbito es donde muy poco se ha logrado desarrollar en el tratamiento y reincorporación del niño o la persona, ello debido a que se tiene la creencia que la expresión oral es la forma básica para interactuar dentro de una sociedad. Pero más allá, por el predominio de mitos e inexactitudes acerca de lo que significa comunicación humana y discapacidad.<br />
La postura de la sociedad y del profesorado para ser más específicos respecto a las personas con parálisis cerebral a estado signada por la aplicación de campañas de sensibilización a la comunidad acerca del buen trato a los niños, el respeto por la diferencia, o el dictado de medidas legales para garantizar el acceso de las personas con discapacidad a la educación o al trabajo. Lamentablemente en nuestro país el positivismo acerca del tema cae en saco roto debido a la falta de políticas y acciones concretas para la capacitación y formación de la familia, las instituciones educativas y la comunidad, con miras a la diaria interacción con estas personas y su apoyo hacia una real integración con la sociedad.<br />
En la región Piura, específicamente la provincia de Sullana existe un número considerable de personas que sufren parálisis cerebral y aquellos que tienen el apoyo familiar asuelen estar integrados a centros de educación especial, pero la mayoría, que no poseen recursos se quedan en sus casas in tener u mayor tratamiento que el que la familia o un cuidados les pueda dar de manera empírica. Muchos de estos niños(a) y personas han perdido la habilidad lingüística para iniciar una conversación, pero si podría expresar espontáneamente sus necesidades si aplicamos un sistema alterno como el PECS<br />
<br />
Por ello ante la existencia de niños(as) y personas con problemas e parálisis cerebral que cursan estudios y tratamiento en centros de educación especial, se considero asumir la tarea de investigar los beneficios de la aplicación de los llamados sistemas aumentativos y alternativos para la comunicación, particularmente del sistema PECS . Existe aun la creencia de que estos sistemas son de uso exclusivo de la persona con parálisis cerebral, afasia, dispraxia del habla o cualquiera otra que presente una discapacidad comunicativa severa. Si la comunidad en general y el profesorado regional no conoce su manejo y el código empleado, la incomunicación continuará imperando. Debemos tener claro que no hablamos de Comunicación Alternativa y Aumentativa, sino de Sistemas Alternativos (reemplazan) y Aumentativos (mejoran) de Comunicación.</div>
<br />
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RUDY MENDOZA PALACIOS<br />
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Además, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.<br /><br />Lamentablemente la situación del aprendizaje y la enseñanza dl ingles en las escuelas muchas veces atraviesa una problemática que está determinada por la inadecuada metodología de enseñanza, la ausencia de materiales y recursos didácticos y la poca disponibilidad de los alumnos para aprender una segunda lengua, la que muchas veces resulta novedosa en sus contextos socio económicos y culturales..<br /><br />Nuestra experiencia laboral en la Institución Educativa “Juan Pablo II” de la provincia de Paita ,en el departamento de Piura ha permitido detectar que los alumnos del primer grado de Educación Secundaria, presentan grandes dificultades al momento de comunicarse tanto en forma escrita como oral, ya que ellos no han llevado Inglés durante su primaria. La falta de esta ara curricular ha sido consecuencia de la falta de organización de las autoridades educativas con el CONEI del plantel, que no ha permitido la implementación del inglés como taller o asignatura en el nivel primaria, perjudicando en los alumnos en desarrollar nuevas habilidades cognitivas que le hubieran servido como base en la secundaria.<br /><br />Los alumnos del primer grado denotan apatía, la falta de confianza e inseguridad al repetir alguna frase en Inglés optando por la burla y el desinterés en querer aprender este idioma. no han logrado desarrollar las cuatros habilidades comunicativas del inglés : listening (escuchar), speaking (hablar), writing (Escribir) and Reading (leer). Ello no solo ha sido producto de la ausencia del inglés en la educación primaria, sino también por la ausencia de recursos y materiales didácticos que permitan que nuestros alumnos y alumnas logren tener una base para aprender las nociones elementales del inglés y alcancen la competencia comunicativa en las habilidades básica de este idioma como segunda lengua,.<br /><br />Ante ello, hemos creído conveniente el desarrollar la presente investigación que perita establecer la influencia de los Recursos Didácticos en el desarrollo de las Cuatro Habilidades Comunicativas del Inglés (listening, speaking, writing and Reading )de manera efectiva y competitiva .</div><br />Cualquier consulta dirigirise a RUDY MENDOZA PALACIOSLOS FICUS A1-16 PIURA - PERU(073)356820(073)96-9858718rudy_mendoza2@yahoo.eswildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-66458169026398109812011-03-03T17:09:00.001-05:002011-03-03T17:11:37.297-05:00APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO: EL SUBRAYADO Y EL RESUMEN PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN<div align="justify">La presente investigación titulada “Aplicación de técnicas de estudio: el subrayado y el resumen para mejorar el rendimiento académico en el área de comunicación en los alumnos del 1º “B” de educación secundaria de la institución educativa “xxxxxxxxxxxxxxxxx” Bigote- Morropón”- .Primario.” de corte Descriptivo – explicativo se planteo como objetivo general el determinar la influencia de la aplicación de técnicas de estudio: el subrayado y resumen en el rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos(as) del 1º B de la I.E. “José Carlos Mariátegui” Bigote- Morropón. Para ello se trabajó con una muestra de 32 alumnos. La hipótesis de investigación a probar fue “El uso de técnicas de estudio: el subrayado, y resumen influyen positivamente en el rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de 1º B de la I.E. “José Carlos Mariátegui” Bigote- Morropón.”</div><div align="justify"><br /> La aplicación de instrumentos dio como conclusiones las siguientes : </div><div align="justify">)El nivel de manejo de técnicas de estudio del subrayado y el resumen de los alumnos de primer grado de secundaria al inicio de nuestra investigación estaña en un nivel Bien (37.5% ) que se caracteriza por que al alumnado gusta estudiar, dedican tiempo a esta actividad, ponen voluntad para estudiar, tiene luz suficiente para trabajar aunque no aplican técnica de estudio definida.; </div><div align="justify"> </div><div align="justify">2) El impacto pedagógico que se obtiene al aplicarse el subrayado y resumen como técnicas de estudio para los textos narrativos notablemente es verificable en el (40.6% ) que se sitúa en el Nivel Muy Bien (Tabla Nº 01) y en el 40.6 % y 34.3% logrado por el alumnado en la prueba final de proceso con la lectura “El canto del Chilalo” y </div><div align="justify"> </div><div align="justify">3) El rendimiento académico de los estudiantes en relación a la aplicación del subrayado y el resumen en las actividades de enseñanza – aprendizaje del área de comunicación antes y después de la aplicación de los instrumentos demuestran que influyen positivamente en el cambio cognitivo de de los alumnos de 1º B de la I.E. “José Carlos Mariátegui” Bigote- Morropón</div><br /><br />Cualquier consulta dirigirise a<br />RUDY MENDOZA PALACIOS<br />LOS FICUS A1-16 PIURA - PERU<br />(073)356820<br />(073)96-9858718<br /><a href="mailto:rudy_mendoza2@yahoo.es">rudy_mendoza2@yahoo.es</a><br />wildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-15806333504157922542011-03-03T17:07:00.000-05:002011-03-03T17:09:43.954-05:00RELACION ENTRE LA COMUNICACIÓN ORAL Y EL NIVEL DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA<div align="justify">La presente investigación intitulada “relación entre la comunicación oral y el nivel de producción de textos literarios en los alumnos y alumnas del primer grado de educación secundaria de la institución educativa xxxxxxxxxxxxx–2010.” de corte descriptivo comparativo y diseño pre experimental s e aplico a 42 alumnos el primer grado de secundaria mediante el desarrollo de sesiones de aprendizaje con, lecturas de carácter regional. Los resultados obtenidos evidencian que : </div><div align="justify">1) Los problemas de comunicación oral dentro del aula del primer grado de educación secundaria se encuentran a nivel de deficiencias en manera como se expresan de manera correcta y fluida., utilizan regularmente la mímica según el mensaje y no poseen consistencia en la coherencia en las ideas del mensaje que desean transmitir.</div><div align="justify">2) La aplicación de sesiones de aprendizaje con lecturas si permite potencializar las habilidades en la comunicación oral, particularmente si se incide en dar libertad al alumnado para que desarrolle su creatividad e imaginación en la caracterización de personajes y asignación de roles.</div><div align="justify">3) La participación activa de los actores educativos a lo largo el proyecto se circunscribió a los alumnos y docentes responsables del estudio. La interacción demostró que cuando se potencializa el aula y la clase con lecturas de carácter regional, con técnicas de lectura diversas y una buena estrategia didáctica, la participación se hace efectiva y amena ayudando al logro de objetivos. </div><div align="justify">4) Los problemas que dificultan la producción de textos literarios identificados a lo largo de la investigación denota la falta de un método lector y el uso y/o ausencia de técnicas adecuadas de lectura que permitan al alumno tener una cabal comprensión de lo que escuchan y de cómo articula y dar coherencia a sus escritos. Y </div><div align="justify">5) La eficacia de la comunicación oral se evaluó sobre la base de los indicadores :adecuado volumen de voz, expresión de manera correcta y fluida, uso de mímica según el mensaje, coherencia en las ideas, y la fuerza expresiva de voz. En estos indicadores las pruebas pre y pos evidencian que el alumnado posee un nivel aceptable en la forma como se comunica y consiguientemente, como produce sus textos</div><br /><div align="center">Cualquier consulta dirigirise </div><div align="center"><strong>RUDY MENDOZA PALACIOS</strong></div><div align="center">LOS FICUS A1-16 PIURA - PERU</div><div align="center">(073)356820(073)96-9858718</div><div align="center"><a href="mailto:rudy_mendoza2@yahoo.es">rudy_mendoza2@yahoo.es</a></div><div align="center"><a href="mailto:wildyoung@gmail.com">wildyoung@gmail.com</a></div>Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-27591084180356910672010-08-23T11:39:00.003-05:002020-05-24T10:22:26.606-05:00RELACIÓN ENTRE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y EL DESARROLLO DE LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL INGLÉS EN LOS ALUMNOS DE LA IE “JUAN<div align="justify">
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas –que hablan inglés- de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.<br />
<br />
En tal sentido, el área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.<br />
<br />
Lamentablemente la situación del aprendizaje y la enseñanza dl ingles en las escuelas muchas veces atraviesa una problemática que está determinada por la inadecuada metodología de enseñanza, la ausencia de materiales y recursos didácticos y la poca disponibilidad de los alumnos para aprender una segunda lengua, la que muchas veces resulta novedosa en sus contextos socio económicos y culturales..<br />
<br />
Nuestra experiencia laboral en la Institución Educativa “Juan Pablo II” de la provincia de Paita ,en el departamento de Piura ha permitido detectar que los alumnos del primer grado de Educación Secundaria, presentan grandes dificultades al momento de comunicarse tanto en forma escrita como oral, ya que ellos no han llevado Inglés durante su primaria. La falta de esta ara curricular ha sido consecuencia de la falta de organización de las autoridades educativas con el CONEI del plantel, que no ha permitido la implementación del inglés como taller o asignatura en el nivel primaria, perjudicando en los alumnos en desarrollar nuevas habilidades cognitivas que le hubieran servido como base en la secundaria.<br />
<br />
Los alumnos del primer grado denotan apatía, la falta de confianza e inseguridad al repetir alguna frase en Inglés optando por la burla y el desinterés en querer aprender este idioma. no han logrado desarrollar las cuatros habilidades comunicativas del inglés : listening (escuchar), speaking (hablar), writing (Escribir) and Reading (leer). Ello no solo ha sido producto de la ausencia del inglés en la educación primaria, sino también por la ausencia de recursos y materiales didácticos que permitan que nuestros alumnos y alumnas logren tener una base para aprender las nociones elementales del inglés y alcancen la competencia comunicativa en las habilidades básica de este idioma como segunda lengua,.<br />
<br />
Ante ello, hemos creído conveniente el desarrollar la presente investigación que perita establecer la influencia de los Recursos Didácticos en el desarrollo de las Cuatro Habilidades Comunicativas del Inglés (listening, speaking, writing and Reading )de manera efectiva y competitiva .<br />
<br />
<strong>Formulación del problema</strong><br />
<br />
¿Cuál es la relación entre los Recursos Didácticos y el Desarrollo de las Cuatro Habilidades Comunicativas del Inglés en los Alumnos del 1ero grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Juan Pablo II” de la provincia de Paita en el departamento de Piura?</div>
<br />
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<strong></strong>Rudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-72262227597766931762010-08-23T11:35:00.001-05:002010-08-23T11:37:10.932-05:00“NIVEL DE SATISFACCION DE LOS PACIENTES EN HEMODIALISIS Y SU RELACION CON EL CUIDADO HUMANIZADO DE ENFERMERIA, EN EL CENTRO NEFROLOGICO DEL NORTE<div align="justify">La insuficiencia renal crónica terminal (IRCT) es una enfermedad que afecta de manera global a la vida de las personas que la padecen, ya que se encuentran sometidas a un estricto tratamiento: dieta, restricción de líquidos, técnicas dolorosas por las punciones, etc. Esto les obliga a modificar sus hábitos de vida e implica exigencias que repercuten en el estado biopsicosocial del paciente.( Avendaño. 2003:10)<br /><br />El incesante desarrollo de la medicina ha mejorado sustancialmente la supervivencia de los pacientes con insuficiencia renal crónica, sin embargo, el concepto de calidad supera los aspectos puramente técnicos para incorporar aquellos relacionados con la calidad percibida por el usuario: accesibilidad a los servicios, tiempo de espera, humanización, información, entorno cómodo y confortable, etc. (Bueno, 2002:12).<br /><br />En la actualidad la medida de la satisfacción de los pacientes es uno de los métodos utilizados para evaluar la calidad de la atención prestada pero también es una forma de participación de los usuarios en el sistema de salud, al expresar su percepción y valoración de los servicios. Por tanto, la satisfacción del paciente debe ser un objetivo irrenunciable para cualquier responsable de los servicios sanitarios y ha de ser vista como una medida más del resultado de sus intervenciones<br />En nuestra experiencia como enfermeras profesionales reconocemos que la satisfacción del paciente debe ser un objetivo irrenunciable para cualquier responsable de los servicios sanitarios, esto es sin duda lo que todos conocemos, sin embargo en todos los casos la atención de enfermería se caracteriza por cumplir solamente los tratamientos médicos, nos centramos en la asistencia física y descuidamos siempre la parte emocional humana. Este es el punto de partida de nuestra investigación, al percibir que en áreas específicas de nuestra profesión como son las unidades de hemodiálisis nos encontramos con pacientes que a menudo confrontan tensiones psicológicas, físicas y sociales, pacientes con resquebrajamiento de su unidad holística y es en donde el personal profesional de enfermería tiene que establecer una alianza terapéutica con el paciente que le permita reconocer sus necesidades y problemas que lo aquejan a fin de lograr un mejor éxito en el tratamiento. Nuestro studio se basa en el enfoque del cuidado humano de Watson, quien es para efectos del estudio, el que marca la pauta en la elaboración y aplicación de los instrumentos del presente estudio.<br />Los pacientes que reciben Tratamiento Hemodialítico necesitan frecuentemente establecer una estrecha relación con alguien a quien confiar sus dificultades, preocupaciones, dolencias y sus crisis de desaliento. De ahí la suma importancia de la participación del Enfermero profesional porque es el único nexo entre el paciente y los demás integrantes del equipo de salud. Sin embargo durante la práctica diaria en los servicios de hemodiálisis los profesionales no asumen la actitud de querer dar y recibir para facilitar el encuentro, el trabajo no es más que una rutina, al parecer nos olvidamos de la esencia del cuidado “la empatía”. Esta no es más que una condición que otorga al ser humano la capacidad para penetrar en la intimidad del paciente, capacidad que es difícil de percibir en un profesional de la salud.<br /> Este problema común en las Unidades de Hemodiálisis, que involucra directamente al profesional de enfermería por su atención brindada a diario, es motivo de preocupación ya que estamos frente a un paciente que necesita ayuda para poder adaptarse a su nueva forma de vida. Consideramos obvia la necesidad de una comprensión psicológica y un cuidado humanizado del paciente renal, por lo que durante nuestras intervenciones no debemos pasar por alto ciertas conductas agresivas, al paciente no se le puede consentir en todo, pero si se le puede escuchar y sugerir.( Hernández, 2007)<br />El Centro Nefrológico del Norte en Piura, es una clínica privada que presta servicios de hemodiálisis a pacientes asegurados. Este centro cuenta con un distinguido grupo de profesionales que día a día se preocupa por el bienestar de sus pacientes, las capacitaciones y reuniones con el objetivo de mejorar la atención son frecuentes. Sin embargo observamos que existe también cierta insatisfacción por la atención de enfermería brindada, que está sucediendo? , ¿Por qué frecuentes reacciones agresivas en nuestros pacientes?, ¿en qué fallamos? , si somos consientes de respetar los protocolos de atención, en muchas ocasiones es inevitable escuchar comentarios que incitan a la reflexión como “las enfermeras deberían ser……”, lo que deja en evidencia el deseo de un cambio. Razón por la cual, iniciamos el presente estudio de investigación en este centro de trabajo, deseando valorar las opiniones de los pacientes con respecto a la atención de enfermería y al mismo tiempo conocer sus demandas o expectativas respecto al servicio que se les brinda.<br /><br /><br /><strong> FORMULACIÓN DE PROBLEMA</strong><br /> ¿Cuál es el nivel de satisfacción de los pacientes en hemodiálisis con respecto al cuidado humanizado de enfermería, en el Centro Nefrológico del Norte de Piura. Setiembre a diciembre del 2010?</div><br />Cualquier consulta dirigirise a RUDY MENDOZA PALACIOSLOS FICUS A1-16 PIURA - PERU(073)356820(073)96-9858718rudy_mendoza2@yahoo.eswildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-9440766754443947632010-08-23T11:24:00.002-05:002020-05-28T05:38:23.746-05:00Descripción del cumplimiento de los estándares de calidad en los procesos de recepción y producción de materias prima en la pesquera “Santa Monica<div align="justify">El desarrollo empresarial hoy en día ha logrado alcanzar niveles de optimización en todos sus niveles como resultado de lograr hacer frente a la competencia en todos sus niveles. La crisis económica de los últimos años ha ocasionado que la mayoría de empresas hayan hecho innumerables esfuerzos por mantener los costos de sus operaciones en los niveles más bajos y diseñan estrategias para incrementar sus ventas o, por lo menos, mantenerlas y no verse obligadas a cerrar sus puertas.
Usualmente, el principalmente problema al que se enfrentan las empresas dedicadas al tratamiento de materias prima (cual fuese esta) es el referid a la recepción de la misma, ya sea en su primera etapa (en el muelle pesquero o el aeropuerto) .El objetivo que persigue toda empresa es obtener rapidez en la descarga y lograr que la permanencia de la mercancía en el área de recepción sea la mínima posible. El espacio necesario para el área de recepción depende del volumen máximo de mercancía que se descarga y del tiempo de su permanencia en ella.
Una planeación es correcta cuando los cambios del flujo de los materiales y productos se han reducido al mínimo. El tiempo de permanencia de las mercancías en el área de de recepción debe ser lo más corto posible pues el espacio requerido y el costo de operación dependen de la fluidez con que estas se pasan del vehículo del proveedor al almacén. Todo estancamiento innecesario eleva el costo del producto.
Tener costos de producción y de operaciones por debajo de lo normal, pasa por estudiar a fondo y detectar las fallas que se estén presentando en las primeras fases del proceso, quiere decir, en la recepción de la materia prima. La problemática de las empresas dedicadas al tratamiento, comercialización y transformación de productos hidrobiológicos tienen en la recepción de la materia prima, la primera fase de todo el proceso- a su más grande problema. Para la identificación de los peligros en este punto del proceso, deberemos tener en cuenta el origen (proveedor) y los factores intrínsecos y extrínsecos de los alimentos que se reciben desde su desembarco hasta que se lleve al procesamiento y/o tratamiento industrial. Para el caso de la materia prima proveniente del mar el problema es u desembarque y recepción en los muelles, donde muchas veces no se tiene las condiciones sanitarias adecuadas, el medio de transporte que se hace sin ningún control y la posterior recepción en la planta, donde un personal encargado realiza esta operación con la consecuente pérdida de tiempo y sin el menor conocimiento de cómo tratar esta materia prima.
La Empresa industrial pesquera “Santa Mónica” dedicado a la pesca y transformación de productos marinos congelados posee en la actualidad dos plantas de procesamiento de calamar gigante con una capacidad de 200 toneladas de materia prima y una planta de mariscos; cuya producción s e mantiene gracias a la flota pesquera propia que le provee de dicha materia prima. La aparición de nuevas empresas industriales en su jurisdicción le ha llevado a establecer nuevas formas de aprovisionamiento y procesamiento de la materia prima, lo que implica a su vez, no solo mejorar industrialmente la planta sino también mantener los estándares de calidad del pescado que es su principal materia prima y el producto que generan.
Por otro lado, es de conocimiento público que las empresas agroindustriales dedicados a procesar productos marinos (conservas, enlatados, productores de harina etc.) están asimismo entre los principales generadores de residuos orgánicos en las zonas costeras peruanas. Elevados volúmenes o concentraciones de residuos orgánicos vertidos al ambiente conllevan al deterioro de la salud pública y de los recursos naturales y pueden obstaculizar el potencial de crecimiento de largo plazo de un país. El Banco Mundial, la FAO (www.fao.org) y las organizaciones ambientales han venido ejerciendo creciente presión sobre el Perú para que utilice sus recursos pesqueros de una manera más sostenible. Ello implica el mejorar los procesos industriales..Por ello creemos importante realizar la presente investigación a fin de diagnosticar la realidad de esta planta pesquera y proponer mejoras en su sistema de recepción de materia prima
<strong>Formulación del problema</strong>
¿De qué manera se da cumplimiento a los estándares de calidad en los procesos de recepción y producción de materias prima en la empresa pesquera “Santa Mónica”, provincia de Paita, Piura 2010?</div>
Cualquier consulta dirigirise a RUDY MENDOZA PALACIOSLOS FICUS A1-16 PIURA - PERU(073)356820(073)96-9858718rudy_mendoza2@yahoo.eswildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8822139799117770863.post-86573180452840897032010-08-23T11:17:00.003-05:002010-08-23T11:34:18.591-05:00RELACION ENTRE LA COMUNICACIÓN ORAL Y EL NIVEL DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA<div align="justify">Los resultados de pruebas nacionales e internacionales muestran que nuestro país Tiene rendimientos muy bajos en la escuela pública, sin embargo, hay que reconocer que elevar los resultados no es fácil ni rápido, por ejemplo EEUU tardó 30 años para mejorar; Chile y Colombia, con todos los esfuerzos que hacen apenas si logran muy pocos puntos de mejora e incluso estancamiento en algunas áreas. Lo importante es persistir e identificar porque factores de mejora apostar. Hay que trabajar más con los padres de familia, procurar que en el hogar haya un mejor ambiente de relaciones, ver como reducimos los altos índices de trabajo infantil y adolescente y mejores políticas de desarrollo docente.<br />En el Perú, se ha observado deficiencias en la comunicación oral por la presencia de dificultades como las siguientes.<br /><br />· No existe una estrategia definida de desarrollo de habilidades comunicativas verbales y manuales de acuerdo con las especificidades y necesidades de la especialidad, constatada por las visitas a clases a docentes que imparten la asignatura.<br />· No se realiza un trabajo metodológico sistemático encaminado a la capacitación de los docentes del nivel primario para el desarrollo de habilidades comunicativas orales que trabajen en estrecha relación, entre áreas curriculares.<br />Nuestra labor docente nos ha permitido establecer como problemática fundamental el escaso desarrollo de la expresión oral por parte de nuestros alumnos y alumnas, la misma que interfiere en el deficiente nivel de producción de textos literarios, en las tareas de aprendizaje y en las relaciones de interrelación personal e interpersonal.<br />La comunicación del alumno no sólo está orientada a transmitir sus emociones, sentimientos y necesidades a sus padres, amigos y al docente; sino que muchas veces esta forma de "pedir o solicitar" las cosas se hacen de manera inadecuada y contraproducente. A ello, es lo que muchos docentes amigos llaman "el hablar por hablar" y surge inmediatamente el clásico "cuando hables, piensa".<br />Muchos docentes nos hemos visto confundidos cuando nuestros alumnos se expresan de una manera poco formal y haciendo uso de giros y expresiones propios de los adolescentes (la jerga) y que indudablemente no corresponden a los aceptados por la normativa escolar.<br />El deficiente vocabulario de los alumnos y alumnas obedece entre otras razones al escaso hábito de lectura que poseen y en consecuencia tienen un bajo y deficiente nivel de producción de textos literarios.<br />En tal razón en la Institución Educativa La Alborada se visualiza la siguiente problemática:<br />Ø Escasa producción de textos literarios de los alumnos y alumnas del primer grado de secundaria.<br />Ø Carencia de una adecuada comunicación oral en los alumnos y alumnas del primer grado de secundaria.<br />Ø Estrategias metodológicas inadecuadas para el desarrollo del área de comunicación integral.<br />Ø Escaso habito de lectura en los alumnos y alumnas.<br />Ø Existencia de alumnos y alumnas con problemas de aprendizaje.<br />De estos hemos seleccionado lo que se relaciona a la comunicación oral porque es un problema prioritario que requiere especial atención para mejorar la producción de textos en los alumnos y alumnas del primer grado de secundaria.<br /><br /><strong>FORMULACIÓN DEL PROBLEMA</strong><br /><br />En base a lo indicado anteriormente formulamos interrogativamente nuestro problema de la siguiente manera:<br /><br />¿ Cuál es la relación entre la comunicación oral y el nivel de producción de textos literarios en los alumnos y alumnas del primer grado de Educación Secundaria de la I.E La Alborada del Distrito de Piura-Provincia de Piura- Región Piura?</div><br />Cualquier consulta dirigirise a RUDY MENDOZA PALACIOSLOS FICUS A1-16 PIURA - PERU(073)356820(073)96-9858718rudy_mendoza2@yahoo.eswildyoung@gmail.comRudy Mendoza Palacios http://www.blogger.com/profile/06636563612786357267noreply@blogger.com0